这套治疗法是物理治疗师G1en Domam和教育心理学家CarlH Delccato合作，于70年代在美国共同创立的。他们主张对脑瘫患儿进行康复和采取强化训练。每人每天平均训练7小时，重症患儿每天需14小时，每一单元训练时间为30分钟。
五、杜蒙——代立卡托Domam—DeIecato治疗法
三在集体教育的基础上分成几个小组进行训练，从而诱发患儿彼此间的相互影响。引导式教育法对3岁以上脑瘫患儿及手足徐动型患儿的康复**在某些方面优于Bobath治疗法。Peto疗法归属于神经心理学的方法。
二采用与游戏和日常生活活动训练相结合，激发患儿主动参与训练。
一采用引导式的系统教育方式.将运动等治疗与语言训练结合成一体，强调以教育的方式达到治疗目的。
Peto教授是匈亚利神经心理学家，他在60年代后创立了引导式教育法，主张由专人一对一负责，对脑瘫患儿进行的康复训练，包括运动、感觉、智能、语言等。这样可增加训练师对脑瘫患儿的学习进度，能力和困难等方面了解，也避免了由多个治疗师按各自的方法训练思儿而造成其心理上的混乱。以后，Peto的继承者对训练的环境加以改造，便于患儿完成运动训练和日常生活活动训练，并将一对一的训练方法改为集体引导法，把情况相似的患儿分小组进行训练，这样更好。Peto治疗法的主要特点是：
四、配托Peto治疗法
Vojta是德国的小儿神经病学博士，他在60年代创立了一套Vojta姿势反射检查法详见诊断节和一套独特的脑瘫运动康复疗法，称为Vojta诱导疗法。该治疗法基本要点是通过治疗师用手指按压脑瘫患儿身体某特定部位称为诱发点，可使患儿产生反射性翻身和匍匐爬行两种基本动作模式，他将这种甸甸爬行称为人体所有协调运动的先导。经对患儿诱发点的反复刺激，使之不断出现反射性运动模式.终这种反射运动就会转变成主动运动。所有的反射性诱导手法每天操作4次，每次10一15分钟，可指导家长在家庭中进行操作。
三、伏易特vojts治疗法
Bobath对脑瘫发病机理的论述和所刨导的训练方法已在欧美等许多国家广泛应用，取得了较高**，并获许多学者的高度。
三感觉刺激法对肌张力低下伴共济失调或手足徐动型患儿，采用加压或抗阻负重法，提高患儿肌张力，抑制不自主动作：对肌张力低下的患儿还可采用叩击法，对患儿深部和体表感觉器用力打刺激，提高其肌张力。
二促通性手法即促使患儿正常的姿势和运动模式，阻断异常信号的传入和强化正常信号的传入，以使思儿动作趋于正常化。通过控制患儿头、肩带、骨盆、四肢等关键部位达到上述抑制和促通的目的，见表9—1。
脑瘫的康复治疗法
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一抑制性手法对异常的痉挛姿势和运动模式采用反射性抑制手法，抑制异常姿势和肌张力，常用以阻断痉挛。
Bobath夫妇分别是英国的神经病学博士和着名的物理治疗师。他们从50年代起对脑瘫患儿进行了长期、仔细的研究，提出脑瘫患儿的运动障碍主要是脑受损后原始反射持续存在和肌张力改变，造成异常姿势和原始运动模式主导其整体运动，妨碍了正常的随意运动。同时.异常运动模式所产生的感觉又强化了异常活动。此外，正常的姿势反射发育延迟或不完善，致使运动发育迟滞。恰当的刺激，可抑制异常姿势反射和运动模式，利用正常的自发性姿势反射、平衡反应等调节肌张力，使患儿体验正常的姿势和运动感觉，从而改善对异常运动的控制能力，诱发正确的动作。Bobath是早用于脑瘫和其他神经瘫痪康复的。他提出按婴幼儿运动发育规律进行训练，使患儿逐步学会抬头—翻身—坐—爬—***—站—走。Bobath治疗方法的基本手法如下：
二、鲍巴斯Bobath治疗法
TemPle—Fay利用这种原始反射运动模式，设计了一套治疗法，使被动运动逐渐转为主动运动，解除小儿痉挛状态，并逐渐由第l、2阶段向第3、4阶段发展。
Temple—Fay是美国神经外科博士。他将人类的运动发育过程比喻为4个不同的阶段：初为爬虫佯蠕动；两栖类动物样的甸甸爬行运动；哺乳类动物样的四肢爬行运动；后为站立和行走的高级运动。当大脑皮层受损伤，失去皮层控制，表现为由低级中枢控制和释放的婴儿原始反射运动。
一、坦朴菲Temple—Fay治疗法
脑瘫的康复治疗法：
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